Propuesta de contenidos del Proyecto

Los 3 siguientes epígrafes de la solicitud describen los objetivos del grupo:

1. Visión y objetivos del grupo -> Los objetivos se centran en el desarrollo de experiencias para la mejora de la didáctica de lenguas para futuros ingenieros. Esto es coherente con las 2 primeras competencias claves identificadas en el párrarfo tercero del anexo de la Normativa de Reconocimiento de Grupos de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. Los componentes del grupo han identificado una serie de problemas en relación al uso que los alumnos hacen de su lengua materna para comunicarse y que dificultaran posiblemente su desarrollo profesional más adelante. También se han identificado una serie de limitaciones a una enseñanza de calidad de las lenguas extranjeras dentro de los esquemas organizativos vigentes. Partiendo de los medios informáticos que la UPM pone a nuestra disposición y contando con la colaboración voluntaria de varios profesores de la UPM, pretendemos realizar experiencias piloto que proporcionen al alumnado oportunidades para aprender y utilizar lenguas extranjeras en tareas universitarias habituales y para mejorar su uso de la lengua materna en comunicaciones formales. Para conseguir esto se harán experiencias voluntarias de incorporación de trabajos en lengua extranjera en asignaturas de español, se analizarán desde el punto de vista lingüístico los métodos de evaluación vigentes.
   
2. Líneas de Actuación prioritarias -> las líneas que propone la solicitud son
   

• Desarrollo de nuevas metodologías de aprendizaje/evaluación X
  
• Atención al estudiante
• Desarrollo curricular X
  
• Incorporación de nuevas tecnologías a la formación presencial X
  
• Coordinación programas formativos universidad / Bachillerato-FP
• Desarrollo dimensión docente en los proyectos de I+D+i
• Líneas institucionales (adaptación organización docente, captación y fidelización alumnos, acuerdos internacionales)
• Otras (especificar) _____________________
  

He marcado con una "equis" las que parecen más relevantes (pueden ser menos)

1. Acciones a desarrollar y resultados esperados -> Evaluación de la aplicabilidad a la didáctica de lenguas de concordancers, blogs, podcasts, creative commons (vídeo, audio y material didáctico); Evaluación de la reproductibilidad de materiales didácticos similares a los disponibles en los creative commons; Evaluación del uso de herramientas de campus virtual (AulaWeb, Moodle, LiTi); LETO informatizado; Grabación en vídeo de clases en español; Evaluación del ratio alumnos / profesor real (no estadístico) para una enseñanza de idiomas de calidad; Establecimiento de criterios para
   

Líneas de actuación pre-desarrolladas

Estoy dándole vueltas a cómo presentar las líneas de trabajo en mi escuela. La que menos clara tengo es la propuesta de José Luis, así que unos comentarios al respecto me vendrían bien. A continuación incluyo el resumen de las que yo entiendo son las líneas de trabajo:

1. Asignatura de libre elección / Seminario: Posibilidad de presentar el trabajo de fin de carrera en inglés (Técnicas de presentación, lenguaje expositivo, lenguaje de referencia a gráficas e ilustraciones, lenguaje para indicar variación y tendencias). Viabilidad de prácticas en empresas para alumnos que hayan cursado la asignatura / el seminario.
2. Comunicación en español. Variante a: posibles problemas de comunicación de los alumnos españoles que cursan asignaturas según el modelo de Bolonia -> entrevista con coordinador de implantación de modelo de Bolonia y profesorado que ha llevado a cabo experiencias. Información inicial -> qué problemas han detectado; qué géneros de comunicación requieren los alumnos en el modelo de Bolonia; qué contenidos y forma esperan los docentes para cada género. Variante b: utilizar esta información para crear materiales para los alumnos Erasmus de la UPM; además filmar a docentes voluntarios para desarrollar materiales de comprensión oral para alumnado Erasmus. Transcripción automatizada de los vídeos y realización de un corpus de lecciones para ingenieros. De este corpus se pueden sacar ejemplos de actos de habla utilizables en la elaboración de material de comprensión oral específico.
3. Consultoría para clases en inglés. Analizar las posibilidades de que se impartan asignaturas en inglés y prestar una consultoría a los docentes de como expresarse en este tipo de clases. Modelos de docencia en inglés y lenguaje inherente.
   

Alumnos y becas de Empresa

Buenas, he hablado con José Luis y me comenta que ya tiene resuelto lo de las becas de prácticas y tiene ideas sobre con qué departamento hacer una experiencia piloto dentro de una asignatura en su escuela.
En mi escuela los trámites de las becas de prácticas las gestiona una oficina que se llama Induempleo. Tendréis que averiguar en Aeronáuticos cómo se hace lo de las becas y encontrar una cátedra que se muestre dispuesta a colaborar en crear un seminario o una experiencia piloto de este tipo.

Pruebas en Plataformas Virtuales

Os pongo en los enlaces de la derecha el acceso a la plataforma de minas (podéis ver el curso de inglés) y al Aulaweb. En la primera os creo una cuenta para que accedáis (os llegarán los datos de acceso por correo electrónico. En la segunda podéis acceder como alumno invitado. Yo he participado en la plataforma de MOODLE como alumno. Carmen nos puede comentar su opinión como profesora. Si queréis ver la que uso yo en CEPADE podemos quedar para verla (a los aeronáuticos los veo en teoría el 6 de Junio por la mañana).

Tareas antes de presentar la solicitud

Necesito que definamos con más detalle la propuesta de José Luis para poder presentarla.
De cara a la próxima convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa y para completar el formulario de solicitud de Grupo de Innovación Educativa (en consolidación) tenemos que ir decidiendo los siguientes puntos:

1. Hemos de fijar lo que llaman "Visión y Objetivos del Grupo" y dentro de esto seleccionar las acciones prioritarias a las que los adscribimos.
2. Hemos de definir las "Acciones previstas a desarrollar y los resultados esperados". Esto es para el periodo de evaluación (12-15 meses). Podemos plantearnos acciones y resultados de consolidación de las tres propuestas que hablamos en la reunión de la EUITI. No vayamos a pasarnos como en LETO y quedemos sin acabar las ideas iniciales.
3. Hemos de describir brevemente las acciones comunes.
4. Hemos de recopilar los datos de Experiencias docentes en común, Publicaciones docentes en común, Comunicaciones en congresos en común, Actividades de I+D+i en común, y otras en común.
5. Cuando tengamos todo esto, tenemos que presentar el formulario para obtener la firma del Director del Departamento y el visto bueno de cada uno de los directores de las 3 escuelas.

Es importante que empecemos a concretar los 4 primeros puntos y que preparéis un resumen de CV (con las actividades que tengan que ver con innovación educativa)

Este artículo estaba en formato borrador, por eso no aparecía. Voy a poner una lista de sugerencias para los cuatro primeros puntos y discutimos sobre ella y sugerencias añadidas.

Grupo de Lenguas Aplicadas y Didáctica (GLAD)

Introducción
En este blog pondremos la información del proyecto de innovación educativa. Los cuatro (L. Dochao Moreno, J.L. Llavona Arregui, C. Sancho Guinda, I. Arinas Pellón) podremos ir incluyendo información a medida que vayamos completando tareas; podremos consultar lo que hayamos acordado previamente; y podremos enviar comentarios para rectificar errores o recordar cosas que faltan. De momento tenemos tres ideas desarrolladas:
(a) Desarrollo de una asignatura / seminario en combinación con otro departamento sobre una simulación (objetivo final -> acceder a prácticas en una empresa demostrando capacidad de comunicarse en inglés);
(b) Consultoría de comunicación para que alguna asignatura pueda impartirse en inglés; y (c) Análisis de necesidades de comunicación de los alumnos que han participado en los programas experimentales de la metodología de Bolonia (objetivo final -> desarrollar una asignatura de comunicación para alumnos españoles e incorporar contenidos en asignaturas de español para alumnos Erasmus de la UPM).